学生的班级管理不包括（）

班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（　　）。 班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式,不包括（） 班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）   班主任在班级管理中的地位不包括（　　）。 班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制 班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。() 班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。 （ ） 班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（） 建立以人为本的班级管理机制，应该：①以满足学生的____为目的；②确立学生在班级中的____地位；③训练学生____管理班级的能力。 建立以人为本的班级管理的机制，应该以满足学生的（ ）为目的；确立学生在班级中的（ ）地位；训练学生（ ）管理班级的能力。 班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法是（　  ）。 班级管理是以学生为中心的管理。 （ ） 让学生进行班级管理的目的在于培养学生（） (2008年4月)建立以人为本的班级管理的机制，应该以满足学生的____为目的；确立学生在班级中的____地位；训练学生____管理班级的能力。 （2008年4月）建立以人为本的班级管理的机制，应该以满足学生的（）为目的；确立学生在班级中的（）地位；训练学生（）管理班级的能力。 班级组织是学生在学校中学习、成长和开展各种活动的基本场所。班级组织的个性特点不包括（） 李老师在班级里实行请学生轮流当班长的管理方式，使每个学生都有机会参与班级事务及管理，成为班级的主人。这种班级管理方式是（）。 现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。 现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。() 班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。