言语听理解障碍中的感知问题是指患者对口语和文字理解均有障碍，病变累及（）

失语症患者的听理解障碍，错误的是 感知经验、概念、以及对符号和口语理解是语言理解能力的基础。 关于对口语和书面语理解不正确的是（） 听与阅读一样，都属于领会式言语活动，有感知和理解的过程，其效率也包括理解程度 和理解速度两个要素。外语学习中的听觉技巧主要是指推测能力和预测能力 口语表达流利，但是理解障碍的为（） 失语症口语理解障碍不包括 听、读能力用于信息的输入，涉及言语理解，与一定的感知觉系统密切相关（） ()是通过观察听力障碍儿童配戴助听器后的听觉感知、言语识别、听觉定向、选择性听取及日常活动的听觉感知、言语理解、意见反馈等综合听觉能力评估结果，判断其助听效果的一种方法。 某患者脑卒中后言语不流利，听理解基本正常，能够复述，该患者的失语为（） 58岁男性患者，左侧大脑半球梗死，右侧肢体肌力下降，言语障碍。查体：言语流利，内容空洞，频繁出现错语;患者理解能力完好，但命名功能轻度受损，最明显的问题是无法对词和句子进行复述，患者沟通障碍最可能的诊断是（）。 能理解，但是有口语表达障碍的为（） 因患者失语，做进一步言语功能检查，患者自发性言语呈非流畅性，表达障碍明显于理解障碍，理解障碍较轻，有复述障碍，无明显命名困难，则该患者的失语首先考虑为 如何理解感觉、知觉及感知综合障碍? 58岁男性患者，左侧大脑半球脑梗死，右侧肢体肌力下降，言语障碍。查体：言语流利，内容空洞，频繁出现错语；患者理解能力完好，但命名功能轻度受损，最明显的问题是无法对词或句子进行复述，患者沟通障碍最可能的诊断是 58岁男性患者，左侧大脑半球脑梗死，右侧肢体肌力下降，言语障碍。查体：言语流利，内容空洞，频繁出现错语；患者理解能力完好，但命名功能轻度受损，最明显的问题是无法对词或句子进行复述，患者沟通障碍最可能的诊断是 ( )教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。 患者，男性，66岁，右利手，无明显诱因出现右侧肢体无力，言语流利，但不能理解别人的语言，别人也不能理解他的言语，此患者的语言障碍属于 思维言语紊乱指患者思维与语言的组织出现了问题，以至于使人难以理解 不会出现表达障碍、言语的理解障碍或两者并存的是（） 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（）