正向的自我表露是指辅导员提出自己的优点和正向经验（）

高校辅导员实行学校和院(系)双重领导,________是学校管理辅导员队伍的职能部门。院(系)对辅导员进行直接领导和管理。 高校辅导员实行学校和院（系）双重领导，学生（）是学校管理辅导员队伍的职能部门。院（系）对辅导员进行直接领导和管理。 高校辅导员实行学校和院（系）双重领导，学生（）是学校管理辅导员队伍的职能部门。院（系）对辅导员进行直接领导和管理 辅导员是高等学校的双重身份。辅导员是（）的骨干力量，是（）和（）的（）。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友 《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》是国家对合格高校辅导员专业素质的（），是高校辅导员开展学生工作的（），是引领高校辅导员专业化职业化发展的（），是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的（） 高等学校辅导员实行（）。（）牵头负责辅导员的培养、培训和考核等工作，同时要与院（系）党委（党总支）共同做好辅导员日常管理工作。（）负责对辅导员进行直接领导和管理。 少先队辅导员是（ ） 如何树立辅导员威信，并成为大学生喜爱的辅导员 如何树立辅导员威信，并成为大学生喜爱的辅导员? 辅导员要参与学生建立（），发挥学生在自我教育、自我管理、自我服务等方面的作用。 少先队辅导员是少先队员的（）和（） 辅导员誓词 校外辅导员（） 根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，辅导员应拥有的职业知识是：( )( )( ) 自我开放也称自我暴露，指我们在开展说服劝导的过程中提出自己的情感、思想、经验与说服对象共同分享（） 《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》规定辅导员的基本文化程度是() 个体呈现正向的自我概念及对生命的正向态度，是因为（） 根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，辅导员的职业守则是( )( )( )( )( ) 根据《普通高等学校辅导员培训规划》,辅导员职业能力培养主要包括:() 高等学校辅导员实行______双重领导。______是学校管理辅导员队伍的职能部门,要与院(系)共同做好辅导员管理工作。