直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。（） 直观是理解科学知识的起点，是学生获得知识的重要环节。实际教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、图片直观和言语直观。 （）是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。 #_2是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。 _2是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节 知识获得的首要环节是知识直观。 知识获得的首要环节是知识直观（） 知识获得的首要环节是知识直观。（） 心理学研究表明，直观是领会科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识掌握的首要环节（） 心理学研究表明，直观是领会科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识掌握的首要环节。 心理学研究表明，直观是领会科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识掌握的首要环节（） 教材概括是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是（ ）的过程。 {pz_填空}是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。 提高自身理解能力一般的途径是亲子时间获得大量感性知识。（） 提高自身理解能力一般的途径是亲子时间获得大量感性知识（） （）是描述性知识；（）是规范性知识或策略性知识；（）是反思的知识 知识获得的两个环节是知识直观和（） 工作总结的特点是（），感性知识和理论知识相结合。 直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，直观方式包括（）①实物直观②模像直观③言语直观 直观教学是指教学中利用（），通过对各种形式的感知丰富学员的直接经验和感性知识。