教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是（）。

教师教育语言的情感性主要包括 追求自我超越，就是鼓励人们做事要精益求精，努力实现心灵深处的热望（） 教师对学生的情感特征包括（） 热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质。（　） 热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质（） 执着的热爱情感既是教师语言风格的原动力，又是教师职业语言风格的原色调。（ ） 诱导性组织是在教学过程中，教师用充满感情、亲切、热情的语言引导、鼓励学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思维，从而使学生顺利完成学习任务。 诱导性组织是在教学过程中，教师用充满感情、亲切、热情的语言引导、鼓励学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言引导学生积极思维，从而使学生顺利完成学习任务（） 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，易引起学生（） 教师对学生的情感直接影响着学生（　　）的发展 教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（　　） 教师对学生的影响不仅在于教师要有渊博的知识、优雅的谈吐、坚定的信念、乐观的态度、高尚的道德，更在于教师要有人格魅力，要用人格的力量去感染学生，去触动学生的心灵。 请以“教师的人格魅力”为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限，字数800字左右。 教师对学生的情感，首先表现在它的（） 教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能，同时还具有调节学生行为的功能（） 一堂精彩的主题班会课能直抵学生的心灵深处，引起班集体成员的共鸣，既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，也是引导学生进行（）的良好途径 教师讲课语言生动形象、简洁准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫、并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ ）。 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的( )。 教师讲课语言生动、形象、筒洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（） 教师与学生交流的非语言技巧包括（ ）。 教师与学生交流时，身体语言应该（ ）