网民围绕网络编辑已推出的话题各抒己见，讨论交锋，发布网络评论文章称之为（）

邀请有关专家一起开会，针对预测的问题进行讨论，专家们各抒己见，对事物未来的发展情况作出判断，这种预测方法是（）   是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一课题各抒己见、相互启发并进行争论、磋商,以提高认识或弄清问题的方式（） 针对一个问题，由观点鲜明的两方各抒己见，并且以观点交锋所产生的冲突来吸引受众的关注与介入，这是《锵锵三人行》类谈话节目的特点。 许多报刊开辟了“群言”、“七嘴八舌”、“各抒己见”、“读者论坛”等专栏，体现了短论的什么特点?( ) 参加会议的专家各抒己见，互相争论来预测问题，以求达到一个一致的意见，是指（ ）。 集中线上发声，开展争做“中国青年好网民”网络话题讨论，深入推进“（）”网络文化行动，动员青年主动弘扬网络正能量。 针对某一问题,大家畅所欲言,各抒己见,在一种无拘无束的氛围中收集意见并进行决策的方法是 开会时针对某个议题各抒己见，能积极表达自己的意见和建议，推动方案的完善和落实，这体现了（）核心价值观 阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在此基础上捕捉学生思维的火花，促进学生深入思考。讨论之后，教师布置课后写作任务，请学生把自己的作文贴在贴吧上，互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后，教师组织课堂点评与总结，学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关分析，不正确的是(　　)。 在一场有关“第二次世界大战后全球经济发展趋势”的讨论中，同学们各抒己见。其中与当前学术界主流观点明显不符的是（） 要集中（）发声，开展争做中国青年好网民网络话题讨论，深入推进青年好声音网络文化行动，动员青年主动弘扬网络正能量 李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是( )。 李老师在教《落花生》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是()。 话题三：上海世博会既让人领略到各国文化的风采，又让人感受多元文化的激烈碰撞。我们在尽显中华文化魅力的同时，又倍感文化发展的紧迫性。活动中，同学们纷纷就如何推动我国文化的繁荣发展各抒己见。 如果邀请你参与他们谈论的话题，请写出你的讨论提纲。 李老师在教《再塑生命的人》一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是（）。 “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系?（） 阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在此基础上捕捉学生思维的火花，促进学生深入思考。讨论之后，教师布置课后写作任务，请学生把自己的作文贴在贴吧上，互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后，教师组织课堂点评与总结，学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关分析，不正确的是（  ）。 一线职工的讨论要围绕__、__、__等话题开展 按照被访者发表意见的形式不同，集体访谈可分为两大类：一类是各抒己见式的访谈，以头脑风暴法为代表；一类是讨论式的访谈，其代表是反头脑风暴法（） 李老师在教“身边的化学物质”这一章节时，让学生各抒己见，谈谈身边都有什么化学物质。李老师运用的教学方法是( )。