某西方学者明确指出：“马歇尔计划则对‘冷战’的激化和两极格局的最终形成负有更为直接的责任。”这主要是因为该计划的实施（）

美国为遏制共产主义而推行的“冷战”政策，其主要内容包括①“杜鲁门主义”②“马歇尔计划”③组织“北约”④建立“欧盟”（） 马歇尔计划是针对下列哪个区域的？ “马歇尔计划”是针对下列哪个区域的? 冷战和美苏两极对抗格局终结的标志是（） 马歇尔计划援助西欧的条件是：西欧必须集体制定复兴计划，并且要互相协调生产与流通。由此可见马歇尔计划（） “马歇尔计划”没有促进欧洲经济的复苏（） 马歇尔计划所没有料到的后果是（） “一带一路”和“马歇尔计划”没有区别。（3.0分） 冷战期间的霸权主义主要表现为两极争霸，冷战后的霸权主义主要表现为一极称霸。 （ ） 原电池的两极常称为极，电解池的两极则称为极（） “一带一路”与马歇尔计划（ ） 90年代初美苏两极的冷战结束，但冷战思维依然存在，其表现为（） （）曾明确指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。” 有海外媒体提出：“一带一路规划就是确定让中国过剩产能‘走出去’的中国版马歇尔计划。”而中国学者对此基本持反对观点，其原因有可能是马歇尔计划实际上（） 二战后，在全球对抗形成冷战格局的两极是（） “马歇尔计划”与“杜鲁门主义”的关系是什么关系？（） 有学者说：“冷战结束后，两极世界也随之消失，现在世界正处于分散时代。”材料所说“分散时代”的特点是（） 中国大学MOOC: 二战后美国国务卿马歇尔提出的马歇尔计划是______________的计划。 阅读下面材料，回答问题。 《普通高中历史课程标准(实验)》对两极世界形成的内容所提出的要求是：“了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏‘冷战’对第二次世界大战后国际关系发展的影响。” 某教师对“两极世界形成”一课的“过程与方法”目标表述如下： ①通过对对峙局面形成原因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。②通过对战后世界主要国家政治力量对比变化的分析。进一步认识“冷战”的实质。③掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、华沙条约组织等主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的措施。④通过情景再现、史料研习等方式.认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响。 (1)指出上述陈述存在的问题。 (2)根据《普通高中历史课程标准(实验)》的要求，为本课设计两个“过程与方法”的目标。 一带一路与马歇尔计划的区别有几点?