在信息技术学科教学中，针对学生的基础水平“多层次”的特点，请简要回答教师应如何制定教学策略。

大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。 交互白板与Office PowerPoint相比在信息技术学科教学中，具有哪些优势？（） 信息技术工具在信息技术学科教学的探究式学习中的作用没有体现在哪个方面（） 在信息技术学科教学的评价中，对信息情感评价的最适宜方式是（） 关于微视频在信息技术学科教学中的应用，下列说法正确的是（） 信息技术在学科教学中的深入应用一定是和（）密切关联的？ 课堂教学技术系统是一个多因素、多维度、多层次的体系，包括各类学校、各科教学、各课型等技术系统。 课堂教学技术系统是一个多因素、多维度、多层次的体系，包括各类学校、各科教学、各课型等技术系统。 下列现代信息技术中，（ ）属于基础层次的信息技术。 信息技术与学科教学整合的最终目标是帮助教师减轻教学工作量。 （ ） 《教育信息化2.0 行动计划》指出我国教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够（） 以下信息技术学科教学内容，哪项内容适合使用微视频的呈现并在课堂中使用（） 学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？ 学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力? Moodle能够为信息技术学科教学中课堂作业的收发、资源的共享、作业的评价展示等活动提供技术支持。 Moodle能够为信息技术学科教学中课堂作业的收发、资源的共享、作业的评价展示等活动提供技术支持（） 教学反馈是多层次的，作业属于()。 整合了信息技术的教学与传统教学相比，对于培养学生的“学科思维”没有任何优势（） 根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？ 教育目的的层次结构中，学科教学目标是最宏观的层次。（ ）