下列句子的排列衔接最恰当的一项是（3分）（）文本解读，核心是“文本”。。。可是在现代西方文论中，text 作为学术话语，和课文有着不可忽略的区别。。。阅读并不仅仅是被动的接收，而且是主体的“同化”，不同时代，不同文化背景，不同经历，不同素养，不同价值取向的读者的主体不同，因而“同化”（受孕）的结果也是不同的。。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，一万个读者就有一万个孙悟空。①文本的内涵，则只有经过读者心灵的填充、同化，才能投胎受孕成形②本来我们不叫“文本”，而叫“课文”③文本的意义，是由读者决定的④课文,是客观存在，其意义是确定的，不以读者的主观意向为转移⑤这两个词，在英语里都是text，原来都是正文、本文、原文的意思

下列句子中划线熟语使用恰当的一项是 （ ）（3分） 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（3分）（ ） 下列各组句子中，成语使用恰当的一项是（3分） 下列句子中划线词语使用恰当的一项是（）（3分） 下列句子中划线成语使用恰当的一项是（　　 ）（3分） 下列句子中加线熟语使用恰当的一项是（）（3分） 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3分） 下列句子中加点词语使用恰当的一项是（3分） 下列句子翻译最恰当的一项是（ ） 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（3分） 下列句子中加点的词语，使用恰当的一项是（ ）（3分） 下列句子中加线的成语使用恰当的一项是( )（3分） 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（）（3分） 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）（ ） 下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（　 ）（3分） 下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（）（3分） 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是：（3分） （ ） 下列句子中划线词语使用不恰当的一项是（3分） 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ）。（3分） 下列句子中加横线的词语，使用恰当的一项是（ ）（3分）