学校准备了1152块正方形彩板，用它们拼成一个长方形，有多少种不同的拼法（）

用12个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，有()种不同的拼法。 九个边长分别为1，4，7，8，9，10，14，15，18的正方形可以拼成一个长方形，问这个长方形的长和宽是（） 九个边长分别为1，4，7，8，9，10，14，15，18的正方形可以拼成一个长方形，问这个长方形的长和宽是（） 正方形是特殊的长方形，所以正方体是特殊的长方形（） 知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例.那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于()。 知道了长方形的四个顶角都是直角，而正方形只是长方形的一个特例，那很容易理解正方形的四个顶角都是直角。这种同化模式属于（） 要拼成一个大正方形至少需要（）个小正方形 用全部156个边长为1的小正方形，最多可以拼成()种形状不同的长方形。 一个长方形和一个正方形的周长相等，那么它们的面积相比较，（）的面积大。 小张有168个边长为1厘米的小正方形图片，他用全部的图片拼成不同形状的长方形，最多能拼（）种长方形 如果有一个正方形被任意的两条线段分成了4个长方形，这4个长方形周长的和是200米，那么，原来正方形的边长是多少米？（） 给长方形的长增加2，宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长( )。 用两个同样大小的正方形可以拼成一个大的正方形（） 学习“正方形是一种特殊的长方形”属于（） 在学习《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于(　　) 在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长拟定为教学目标之一，该目标属于（ ） 在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将：“能够正确计算长方形和正方形的周长”拟定为教学目标之一。该目标属于 把一个正方形的一边减少20%，另一边增加2米。得到一个长方形，它与原正方形的面积相等，那么，正方形面积是多少平方米?( ) 只有一个角是直角的四边形，就是长方形或正方形。（ ） 台布按形状分正方形、长方形、（）三种。