以下是《生命生命》的课堂教学实录片段,认真阅读后,完成下面的问题。 一、情景导入 师:(A)“嘘”别作声,跟我做:闭上双眼,伸出右手,放到左胸。 师:(大概静默三十秒)你听到了什么?生:心跳!(感觉到了生命)师:那么,请用一句话说说你对“生命”的感悟。 生:生命很短暂,我们应加倍珍惜。生命很脆弱,应当精心呵护。 生:生命中会遇到很多不幸,但不能放弃,要勇敢地活下去。二、整体感知 师:是啊,人的生命
A. 真情实景的导入,一下子抓住了学生的心,把学生带入对生命的感悟之中。营造一定的教学情景、或者说氛围,让学生“身临其境”,唤起他们的体验。有了体验,学生就有了与文本、与作者对话的基础
B. 在预习课文的时候,教师不适合让学生快读,而要让学生细读、精读,边读边勾画,找出问题的答案,从细节把握文本的内容。在课堂结尾的时候,教师可以让学生快读,以便整体上把握课文的思想感情
C. 学生与文本的对话要有收益有成效,教师的组织、指导不可缺少。老师善于提出“牵一发而动全身”的问题,进而引导学生感悟文本,品味语言。尤其注意抓住关键词语“冒”进行品析
D. 对一篇文章,通过具体的研读,对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味,从而更贴切地感悟作者的思想感情。师生同读,可以让老师更好的走进文本,走进学生,可以使教师、学生、文本更好的融为一体。
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