小学生通过科学课的学习，了解了水具有固态、液态和气态三种状态，进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类，这主要达成的教学目标是（   ）

从物质的聚集状态看，分散系可以是液态的和气态的，但没有固态的（） 科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 物质存在的三种基本形式有：气态、液态、固态。 物质存在的三种基本形式有：气态、液态、固态（） 科学小制作是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。 科学小制作是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式（） 标志着科学课正式进入中国的小学学制 自然界中的物质只有固态、液态、气态三种状态。() 小学生学习动机辅导的重要任务就是促使小学生学习动机的（）和（）。 专题研究是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。 专题研究是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式（） 水的固态和气态不能相互转化（） 水的固态和气态不能相互转化（） ()按物质形态分为气态、液态和固态矿产。 小学生学习的特点（） 通过晕轮效应可以激发小学生的学习动机。() 水在自然界里有三种不同的形态：气态、固态、液态（） 燃烧气态、液态和固态燃料时，三者的空气过剩系数关系为（） 水在自然界里有三种不同的形态：气态、固态、液态（）