1（）是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动

____是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、课程标准以及教科书等系统化活动。 课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、（）以及（）等的系统化活动 （）是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、课程标准以及教科书等系统化活动 课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、（）以及（）等的系统化活动 教学计划与教学大纲是教材编写的（）。 {pz_填空}是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、课程标准以及教科书等系统化活动。 三个层次的课程文件是指教学计划，教学大纲和 。 在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。 在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。 在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫（ ） 在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫（）。   简述高等学校的教学计划、教学大纲和教材 课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、{pz_填空}以及{pz_填空}等的系统化活动。 在教学计划和教学大纲之外.社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（　）。 在教学计划和教学大纲之外，社会力量利用课余时间。对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（　　）。 教学大纲是根据教学计划制定的有关学科主要内容的教学指导文件（） 教学大纲是根据教学计划制定的有关学科主要内容的教学指导文件（） 在我国，课程具体表现是教学计划；教学大纲；教科书。 我国的课程具体表现为教学计划和教学大纲。（　） （）是教师教学和学生学习的依据，它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体。