基础教育阶段不同价值取向的教育目的有（）

基础教育课程中设置的义务教育阶段“综合实践活动课程”的内容包括（） 复式教学和小班教育是各国基础教育阶段普遍实行的基本教学组织形式（　　） 日本2002年开始实施《学习指导缌要》，确定基础教育阶段的课程结构是( ) 在基础教育阶段实施（），应当成为教育适应经济社会发展需要的长远任务。 我国基础教育新课程改革的基本价值取向是：为了（）的发展 基础教育课程改革中设置的义务教育阶段综合实践活动课程的内容包括。（2016.安徽）（） 改革评价方式是基础教育课程改革的目标之—，其核心价值取向是() 基础教育阶段的（）发展，是我们未来改革发展的一个非常重要的环节。 为改变基础教育阶段课程管理过于集中的状况，我国实行（）三级课程管理 改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（　　）。 改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（）。 在我国，基础课程是由教育部根据不同阶段教育的性质和基本任务而制定的，它同时也规定了基础教育阶段课程的设备、各类课程的基本标准以及合理的课程比例等。() 《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（　　）。 《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即()。 2001年全国基础教育工作会议的召开和《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，标志着我国基础教育课程改革进入一个新的阶段。这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（）结构。 《中华人民共和国义务教育法》规定，在义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（　　）。 《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）。 《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（） 农民工子女在城里上学一样享受基础教育阶段的免费教育体现了城乡居民均等的公共服务。（） 我国政府针对家庭贫困而无法入学的学生建立了教育救助制度，不同的教育阶段有不同的教育救助政策．在高、中等教育阶段的救助政策不包括()。