个体进入心理自我，对自我评价越来越客观、全面和公正，将自我分成了“理想自我”和“现实自我”，内省，自我意识高涨，道德意识高度发展；心理自我在青春期开始发展和形成。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期（）

个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价称为（） （）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。 智力活动的抽象水平和“内化”程度越来越高，使初中生的自我认识产生越来越明显的闭锁性，而且年级越高自我意识的闭锁性越明显（） 个体自我意识从内容上可分为（　）、社会自我和心理自我。 个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是（　　） 个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是（　　） 随着发展成熟，个体的心理活动越来越复杂逐渐出现（）表现 心理自我是对自身心理状态的认识和评价。 ??（ ???） 心理自我是对自身心理状态的认识和评价（） _是个体对自己的心理特点、人格特征、能力以及自身社会价值的自我了解和评价 自我认知也叫自我意识，或叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知（） 个体自我意识的分化，是指个体在心理上把自我分成了生理的自我和社会的自我两个部分（） 个体对自己生功能和外表的评价和知觉称为「自我概」（） 从情绪的进行过程看，其发展趋势是越来越受自我意识的支配。() 教师要维护自身的心理健康，必须实事求是地正确认识、了解自我，客观评价自我。 教师要维护自身的心理健康，必须实事求是地正确认识、了解自我，客观评价自我。 认为“在与他人的互动过程中，个体通过感知他人对自己的反映和评价，从而建立起个体的自我意识、自我印象和自我评价。”这是哪种理论的基本观点？ 自尊是个体对其（）进行自我评价的结果。 自我认知也称为自我意识，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知。 教师荣誉即社会对教师 的（）的价值所作出的公正的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识