对于知识管理和创造，个人的层次指的是个体被赋予行动的自由，通过试错的方式，使他们在行动与思维上，能凭借行动来厘清思维，然后通过思维使行动更具有意义。

动机对于个体的行动不具有 动机对于个体的行动不具有（） 机构精简涉及管理跨度和管理层次问题，对于管理跨度和管理层次，下列说法正确的是（） 提高个体知识创造能力的几个途径，（）、寻、（）、试、（）、（）。 指一个人的认识和驾驭金钱运动的能力，包括观念、知识、行为三个层次 （）指一个人的认识和驾驭金钱运动的能力，包括观念、知识、行为三个层次 对不同层次的人员分别赋予不同的权利和责任，体现了管理的（） （）是创造发明的内动力和前提，是指挥一个人行动的能源。 对于高层次的创造力至关重要的是() 对于高层次的创造力至关重要的是() 每个人的境况会有差异，但创造知识的机会（），只不过在所创造知识的层次上有所不同而已。这是从“他”，“她”的角度发现问题，解决问题的感受和经验积累及总结，从而形成为个性化的知识。 个人成长是指个体对自身成长的定义和评估（） 除了个人和组织知识创造外，行业层面的知识创造也是非常重要的一种形式。这种行业层面的知识创造主要是行业内的知识创造。 除了个人和组织知识创造外，行业层面的知识创造也是非常重要的一种形式。这种行业层面的知识创造主要是行业内的知识创造（） “行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”这是哪个著名教育家的名言？ 动机对于个体的行动所具有的功能中不包括 创造性是指个体产生（ ）、（ ）的产品的能力或特性。 知识管理是分层次的，常常分为（）层。 个人理想是指处于一定历史条件和社会关系中的个体对于自己未来所产生的种种向往和追求（） 个人安全行动计划包括个体行为、领导行为和组织行为，其中下列属于领导行为的是。（）