教师在组织学生进行合作学习时，要避免形式化，应成为合作学习的组织者、参与者和仲裁者。（）

教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？ 教师要处理好合作学习与独立思考的关系，强调合作学习是不要独立思考。() 合作学习是指学生们以主动合作学习的方法代替教师主导教学的一种教学策略（） 合作学习形式是（） 某新任教师小王在和教研组长李老师聊天时说，在他接受岗前培训时，几乎所有专家都谈到在教学过程中要转变学生学习方式，引导学生合作学习。合作学习真有那么大的魅力和价值吗？（1）初中道德与法治课为何要实施合作学习？（2）在合作学习过程中，教师应该注意哪些问题？ 某新任教师小王在和教研组长李老师聊天时说，在他接受岗前培训时，几乎所有专家都谈到在教学过程中要转变学生学习方式，引导学生合作学习。合作学习真有那么大的魅力和价值吗？（1）初中道德与法治课为何要实施合作学习？（6分）（2）在合作学习过程中，教师应该注意哪些问题？（6分） 在进行小组合作学习时，教师要注意以下问题（） 最有利于学生进行小组讨论、合作学习的座位安排形式是（） 合作学习只能使教师满足部分学生的需求，不管学生的技能水平和学习风格如何。 小组合作学习应基于合作探究进行，不属于自主探究。 小组合作学习应基于合作探究进行，不属于自主探究。 独立思考应是合作学习的整体形式，合作学习应是独立思考的补充和发挥。() 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 【 】 合作学习是以（）小组为基本形式 合作学习 合作学习时学习资源应该共享。 合作学习时学习资源应该共享。 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替独立完成作业。 教师应成为学生学习活动的组织者、( )、合作者。 小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。