倾向于选择非常容易或非常困难的学习任务的学生属于（）

避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的几率大约是50%，他们会( )。 与追求成功者相比较，害怕失败者倾向于选择非常难或非常容易的任务（） 阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会怎么办（） 成就动机理论的主要代表阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务，当一项任务的成功率在50%时，他们会（） 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会（）。 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少挫败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会（） 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少挫败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（） 在选择性注意任务中，当任务容易时，人倾向于使用（） 成就动机理论的主要代表人物。阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感。所以他们倾向于选择非常容易和非常困难的任务。当一项任务的成功率为5%。他们会（） 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少挫败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会（）。（2009年天津） 倾向于选择中等任务难度的是（） “阳羨词派”倾向于学习宋（）、（），“浙西词派”倾向于学习宋（）、（）。 成绩目标模式的学生倾向于选择（） ①具有挑战性的任务 ②简单的任务 ③极难的任务 ④模糊不清的任务 成就动机倾向于力求成功者，在目标或任务确定时，往往会选择难易适中的学习内容。( ) 成就动机倾向于力求成功者，在目标或任务确定时，往往会选择难易适中的学习内容（） 有些学习困难学生能力并不偏常，但在态度、动机、意志、自我意识等方面存在较多障碍，这些学习困难学生属于（） 在选择性注意任务中，当任务较难时，人倾向于使用（　　） 力求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。 力求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。 学习困难学生具有的特征是（）