教学目标的情感领域包括（）和美感等高级情感。

布鲁纳把教学目标分为认知领域、情感领域和动作领域（） 教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培养审美感、道德感等高级情感的教学法叫(　　)。 教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培训审美感、道德感等高级情感的教学法叫( )。 从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、（）和美感三种形式 布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（ ）。 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）。 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（　　）。 情感领域的教学目标，根据价值内化的程度分为( )。 布鲁姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志目标三大领域。() 布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列行为动词属于情感领域的是（ ）。 学生情感领域的目标主要包括()。 在情感领域的教学目标，()是低级的价值内化水平． 根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（ ）。 关于布鲁姆的教学目标分类，以下属于情感领域的目标的有 情感领域的教学目标，根据价值内化的程度可分为（） 布卢姆把教学目标分为“认知领域”“情感领域”和“道德领域”三个方面。 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、 审美情感目标和_________ 人类的情感有道德感、理智感和美感三种形式（） 皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。