科学知识在未产生之前, 是一种知识形态的或潜在的生产力。要把潜在的生产力转为人能够挚握并用于生产的现实生产力,必须依靠（）

科学技术知识不是一种生产力。() 科学属于知识形态的生产力。（） 科学是知识形态的、潜在的生产力，也就是一般生产力（） 科学知识图谱是以科学知识为对象，显示科学知识的发展进程与结构关系的一种图形。 科学知识图谱是以科学知识为对象，显示科学知识的发展进程与结构关系的一种图形（） 名华慕课: 科学是直接的知识形态的生产力；技术是直接的生产力。（ ） 科学技术是知识形态的生产力它一旦加入生产过程就转化为物质生产力 科学技术是知识形态的生产力，它一旦加入生产过程，就转化为物质生产力（） 马克思认为，将科学知识转化为生产力有哪几个途径？（　　） 作为一种知识体系，科学知识具有与其它知识不同的特点的是()。 学校教育进行的科学知识再生产，是一种（）、（）、（）的再生产。 学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（）的再生产。 学校教育进行和科学知识的再生产，是一种有组织、_____、_____的再生产。 知识经济属性表明，科学知识在认识论上意义上是一种：（） 科学知识的生产（） 科学知识的再生产有多种途径，（）是科学知识再生产最主要的途径。 自然科学以自然界为研究对象，它所解决的矛盾是（）的矛盾，它是一种以知识形态为特征的社会生产力。 教育对生产力的促进作用主要是通过教育促进科学知识的生产和再生产来实现的。 科学知识的再生产有多种途径, 而（）是科学知识再生产最主要的途径 科学知识的再生产有多种途径, 而（）是科学知识再生产最主要的途径