提出心智动作按阶段形成的理论的是（ ）。

按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（） 加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段（）。 根据加里培林的心智技能按阶段形成理论,个体对实际事物本身或其模型、图标等进行操作的阶段是 加里培林认为，心智动作的形成过程要经历的阶段包括（） 加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段？（） 加里培林将心智动作的形成分成的阶段不包括（　　） 加里培林将心智动作的形成分为以下几个阶段：动作的定向阶段、、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和 心智动作的形成阶段中（　）阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。 加里培林将心智动作的形成分成五个阶段，简述这五个阶段是什么？ 加里培林将心智动作的形成分成五个阶段，简述这五个阶段是什么？ 加里培林将心智动作的形成分成四个阶段，分别是动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段。() 加里培林将心智动作的形成分成哪几个阶段?（　　）①内部言语动作阶段②不出声的外部言语动作阶段③物质活动或物质化活动阶段④出声的外部言语动作阶段⑤动作的定向阶段 加里培林将心智动作的形成分成哪几个阶段（）<br/>①内部言语动作阶段②不出声的外部言语动作阶段③物质活动或物质化活动阶段④出声的外部言语动作阶段⑤动作的定向阶段 我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的（）。 心智技能形成的高级阶段是（） 心智动作的形成阶段中{pz_填空}阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。 心智技能的形成阶段有（　） 心智技能的形成阶段包括（） 按照加里培林的智慧技能五阶段理论，了解、熟悉心智动作，使学生知道做什么和怎么做，从而在头脑中建立起心智动作的映象的阶段发生在（） 心智技能的形成要经历的阶段是（　）