信息技术与学科课程整合有利于实现新型教学方式，变革传统教学结构。（）

信息技术课程是信息技术与课程整合的一种方式。() 信息技术与各学科课程整合的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用信息技术创建新型的“主体——随动”教学结构 信息技术与课程整合的教学结构是(  )。 技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学 基于信息技术的教学评价有利于教师把握学生的学习过程（） 基于信息技术的教学评价有利于教师把握学生的学习过程（） 在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（） 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（） 对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。 在以班级授课制为基本教学组织形式的今天，信息技术有利于实现教育的个性化。 在以班级授课制为基本教学组织形式的今天，信息技术有利于实现教育的个性化（） 教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。 6.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合;以及( )。 信息技术与学科整合要注意教学中自主性与协作性相结合。 国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 信息技术的应用有利于提高进度信息处理的效率、有利于提高进度信息的透明度、有利于促进进度信息的交流和（）。 我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把（）和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。 整合了信息技术的教学与传统教学相比，对于培养学生的“学科思维”没有任何优势（） 信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。