教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（ ）

教师专业认同的发展阶段大致分为（）、（）、和（）三个阶段。 教师专业发展过程应是阶段性的，动态的、多方面的变化过程。() 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　）阶段。 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　　）阶段。 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的( )阶段。 在教师专业发展阶段相关理论中，心理发展阶段理论的代表人物是（）。 根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。 教师专业化发展经历（　）阶段。 教师专业化发展经历（　　）阶段。 教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（）”阶段 教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（）”阶段 （）是教师专业发展的最高阶段 根据心理发展阶段理论，教师的世界观非常简单，坚守原则、相信权威，说明教师处于专业发展的第二阶段。 根据美国学者伯林纳的教师专业发展阶段理论，至少有四五年教龄的教师属于( ) 以下选项中，哪一项不属于“关注”阶段论对教师专业发展阶段的划分（）。 论述教师教育三个阶段与教师专业发展的关系。 杨老师经常担心的问题是:"这些内容是学生们需要的吗?"我这样教，学生能接受吗?”这表明杨老师所处的教师专业发展阶段是（）。   就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “{pz_填空}”阶段。 教师专业发展是指教师专业训练的过程（）