按数群加减就是依靠（ ????）概念进行加减运算的方法，即幼儿能够把数看成一个整体，直接进行加减。

完全能够进行加减乘除运算的数据是: 感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。 感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算（） 知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算（） 学前儿童加减运算概念发展经历了（ ） 简述儿童加减运算概念的发展水平。 关于幼儿加减运算的叙述正确的是 ( ) 幼儿掌握加减运算的工具和基础是 ( ) 3-4岁幼儿能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。（） 学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻辑基础（） 定点数采用模4补码，即变形补码进行加减运算时，判断溢出的方法是()。 如何运用多种形式，引导幼儿学习加减运算? 补码的加减运算比原码的加减运算更难用硬件实现 学前儿童加减运算概念发展的三种水平 幼儿在学习加减运算时表现出的特点有（ ） （）在定距测量的基础上具有绝对零点，数据可进行加减运算，还能够进行乘除运算。 幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（） 幼儿在学习加减运算时表现出的特点是( ) 教幼儿用数的组成学习加减应注意（） 等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算（）