在学习《丰富多彩的进行曲》这一内容时，当听到门德尔松的婚礼进行曲片段时，有学生回答说：“适宜在葬礼仪式时演奏。”老师问他：“为什么?”“因为这首乐曲的速度是缓慢的，而且，经常有从学校门口经过的灵车。那些人演奏的就是差不多的音乐。”“有的还很热闹。”有同学补充说。从学生的回答中传递出这些信息：学生对婚礼音乐与葬礼音乐还无法很好区别，还不理解音乐的适用场合。于是，教师让学生针对“进行曲音乐与人们的生活”“葬礼仪式上的音乐该怎么选”这两课题任选一个展开讨论。最后，学生们得出结论：不同的进行曲适宜在不同的场合演出。在生活中，如果随便使用，就有可能会闹出笑话。以上这段例子体现了课中生成的（　　）。

门德尔松的第四交响曲《意大利》中的第四乐章是： 门德尔松的成名作是（）。 下列属门德尔松作品的是( )。 简述门德尔松和他的艺术成就？ （）是由门德尔松首创的钢琴小品 门德尔松在柏林公演了巴赫的《马太受难曲》，人们才重新认识巴赫（） 门德尔松是（）国人，他的生卒年代是（）。 下列作品中,()是门德尔松创作的。 下列作品中,()是门德尔松创作的。 浪漫乐派作曲家门德尔松是（）人 门德尔松写作了出色的清唱剧作品( )。 以实例介绍门德尔松的管弦乐序曲。 门德尔松创作的音乐会序曲作品有( )。 下列作品属于德国作曲家门德尔松首创“无歌词”这一钢琴小品体裁的是(　　)。 简述门德尔松对德国音乐事业的贡献。 门德尔松是哪国浪漫主义时期作曲家（） 门德尔松发掘了C·P·E·巴赫创作的作品（） 中国大学MOOC: 以下哪些作品是门德尔松创作的？ 门德尔松的创作题材主要有（）三个方面。 门德尔松指挥了巴赫的（），使这部巨作重放光芒。