在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如下表．你认为正确的观点有                   ．(只填序号) 正 方反 方观点1．两个物体相接触，就一定有力的作用2．两个物体接触，但不一定有力的作用3．两个物体不接触，一定没有力的作用4．两个物体不接触，也可能有力的作用5．力不能脱离物体而单独存在6．力可以脱离物体而单独存在7．力的产生总涉及两个物体8．一个物体也可以产生力的作用9．力是维持物体运动状态的原因10．力是改变物体运动状态的原因  

对于辩论赛评判标准说法错误的是（）。 为准备辩论赛，小明从网上下载了关于辩题的资料，这一环节属于() 辩论赛是一种思维训练的游戏（） 辩论赛是一种思维训练的游戏（） 在辩论赛中，要注意缩短并守住自己的逻辑防线，为自己的观点做好“霸王立论”（） 辩论 就是辩明是非，探求真理 ，一般是指专题辩论赛。 适合于大学生辩论赛的演讲方式是( ) 适合于大学生辩论赛的演讲方式是 现代辩论赛追求着“好看”，或者叫“可观赏性”（） 20世纪初，我国著名教育家黄炎培先生将辩论赛介绍到国内，我国大学里开始有了现代意义上的辩论赛。 著名小说家金庸是哪次国际中文辩论赛的评委？ 著名小说家金庸是哪次国际中文辩论赛的评委？（） 辩论赛进行中四辩主要承担总结陈词的任务。 辩论赛中攻击的最起码的目的是打破打乱对方部署（） 辩论赛中攻击的最起码的目的是打破打乱对方部署。 在辩论赛中，打破打乱对方部署是攻击最起码的目的（） 辩论赛进行中四辩主要承担总结陈词的任务（） 在辩论赛中,辩手应该打开战场空间,可以预设战场（） 课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，还提出了有关聚落的种种疑问。师生互动，共同解决学生的质疑。最后教师展示辩论赛题：正方－聚落应该发展；反方－聚落应该保护，要求学生自行组成两大组进行辩论。在辩论过程中，正反方唇枪舌剑地展开辩论，教师担任主持并适时进行点评和表扬。问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想。结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的? 材料： 下面是某教师关于如何评价辛亥革命的教学过程描述表。 (一)辩题：辛亥革命是否成功? 正方：辛亥革命是成功的。 反方：辛亥革命是失败的。 (二)辩论人员 全班分为正方、反方两个大组，既有同学代表进行辩论，又有全体同学自由发言参与辩论。 (三)辩论规则和程序 (1)要求：论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻，史论结合。 (2)辩论程序：陈词、自由辩论、总结。 【陈词阶段】 正方、反方各派三名同学发言，阐明本方的辩论立场。 【自由辩论阶段】 正方、反方向对方提问并回答相关问题，继续阐明和论证己方观点。 【总结阶段】 正方、反方分别总结陈词，针对辩题、己方的立论和整体的辩论情况发展进行分析和总结。 问题： 请对该教师的做法进行评价。(16分)