2025年助听器验配师每日一练《二级》1月27日

• 1. 在师生沟通的技巧中，信息沟通的内容主要是（）。

  A课堂教学中关于教学方式的一些信息

  B课堂教学中关于教学、学习及其他与验配师教学活动有关的信息

  C实践教学中关于实践教学活动有关的信息

  D课堂教学中关于协作、情感交流及其他与验配师教学活动有关的信息

  E实践教学中关于协作精神、行为观念及其他与验配师实践活动有关的信息

• 2. 在助听器选配实习带教方法中，（）使学员能够体验真实或夸张的现实场景，体验所扮演角色的特别感受，给学员一个站在他人角度看问题的机会，学员在互动、愉悦的场景中学习与练习。

  A角色扮演法

  B分组讨论法

  C课堂讲授法

  D游戏法

  E案例分析法

• 3. 在助听器选配实习带教方法中，（）优点明显，生动活泼，学员参与性强，易引起学员的兴趣，集中注意力，让学员融入学习过程，寓教于乐，通过活动引起学员对培训目的的思考。

  A课堂讲授法

  B分组讨论法

  C角色扮演法

  D游戏法

  E案例分析法

• 4. 儿童的自身特点有别于成人，体现为听觉系统发育程度、心理状态、视觉、智力、反应能力等方面，这决定了应对儿童言语测试内容、形式设计和测试结果记录分析等应结合内外部因素具体考虑。下列选项中属于外部因素的是（）。

  A儿童的学习能力

  B儿童在测试过程中反应方式的设计

  C儿童有无其他疾病

  D儿童的自我控制能力

  E儿童的年龄

• 5. 在选择助听器降噪功能种类时，听力损失较轻的患者可以开启（）。

  A静音系统

  B风噪声管理系统

  C净噪系统

  D多维自适应方向性系统

  E低音增强系统

• 1. 决定降噪系统功效的因素有

  A环境温度

  B时间常数

  C通道的数量

  D频段的数量

  E信号检测系统

• 2. 噪声下言语测试(HINT)可用来评估安静环境及不同方向噪声(前方噪声、右侧噪声和左侧噪声环境)条件下语句识别能力，并且已经开发出多语言版本，如英语版和法语版的儿童HINT已经进行了各年龄段儿童的正常值测试，并且推荐儿童版测试材料的最高适用年龄分别为()。

  A10周岁

  B11周岁

  C12周岁

  D13周岁

  E18周岁

• 3. 语音识别能力评估的第二步，通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息，熟悉被试的基本情况，包括()等，以便采用适合的强化物。

  A姓名、年龄

  B助听器配戴的时间

  C对配戴助听器的满意程度

  D在配戴助听器后哪些方面有变化，哪些音听不清等

  E对于儿童，应了解其最喜欢什么，最不喜欢什么

• 4. 在助听器选配后期的实习带教项目中，经过真耳分析项目实习，要求学员()。

  A能够进行真耳分析仪器校准

  B能够进行真耳增益曲线测试

  C能够向听障者解释分析结果

  D能够通过声场测试言语识别率

  E能够进行言语评估结果记录

• 5. 以实际训练的教学形式为主的助听器选配实习带教的教学形式，包括()。

  A演示法

  B练习法

  C参观法

  D实验法

  E实习法