2025年助听器验配师每日一练《二级》1月11日

• 1. 病史采集时不收录：

  A既往医院

  B既往医生

  C有无患过传染病、地方病

  D姓名

  E起居习惯

• 2. 听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出（），则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。

  A其中的任何一个音(3次中1次正确)

  B其中的任何一个音，2次都正确

  C其中的任何一个音(3次中2次正确)

  D其中的任何两个音(5次中2次正确)

  E其中的任何两个音(5次中3次正确)

• 3. 单音节词识别词表

  A共分为5组，每组5个词

  B共分为6组，每组5个词

  C共分为7组，每组5个词

  D共分为7组，每组6个词

  E共分为8组，每组6个词

• 4. 相比气导ABR结果，骨导ABR测试得到的反应波波幅低，主要以（）出现为主，潜伏期也比气导ABR延长。

  A波I

  B波Ⅱ

  C波Ⅲ

  D波Ⅳ

  E波V

• 5. 在师生沟通的技巧中，信息沟通的内容主要是（）。

  A课堂教学中关于教学方式的一些信息

  B课堂教学中关于教学、学习及其他与验配师教学活动有关的信息

  C实践教学中关于实践教学活动有关的信息

  D课堂教学中关于协作、情感交流及其他与验配师教学活动有关的信息

  E实践教学中关于协作精神、行为观念及其他与验配师实践活动有关的信息

• 1. 在声母识别分组中，相同方式、不同部位声母识别组识别的内容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的两个音位进行比较，如()。

  A可识别b/d

  B可识别d/g

  C不识别z/zh

  D不识别c/ch

  E不识别s/sh

• 2. 在声母识别分组中，擦音与无擦音识别组内容是声母有擦音与没有擦音之间的比较。在汉语中，主要有()。

  Ah

  Bs

  Cm

  Dn

  El

• 3. 助听器验配师培训教学的方式有

  A讲述教学法

  B探究教学法

  C练习教学法

  D讨论教学法

  E示范教学法

• 4. 在助听器选配后期的实习带教项目中，听觉训练指导项目实习带教要求教会学员()。

  A告诉配戴者听觉训练的重要性

  B告知配戴者言语训练的方式(针对儿童、成人、老年人)

  C指导配戴者合理的佩戴时间

  D创造有利听觉言语交流环境的技巧(如光线、距离、座位等)

  E指导配戴者学会一些聆听技巧(如利用视觉、语境和情景线索等)

• 5. 在制订助听器验配师培训计划时，确定课程内容、学员对象分为()来完成。

  A确定学员选定标准，包括文化水平、工作经验以及年龄大小

  B确定学员服务区域

  C了解学员的行业来源

  D结合学员情况，确定最适当的培训方法

  E结合培训方法，确定最适当的学员人数和人员分配