2025年高职单招《学前教育》每日一练试题06月02日

<p class="introTit">判断题</p><p>1、要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿体、智、德、美的全面发展。()  </p><p>答 案：对</p><p>解 析：幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，要做好幼小衔接工作，必须促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展。在全面发展教育的过程中，培养他们入学所必需的各种基本素质。</p><p>2、学前儿童肠胃消化能力差，需要经常吃汤泡饭或水泡饭。()  </p><p>答 案：错</p><p>解 析：学前儿童长期食用汤泡饭或水泡饭，会养成囫囵吞饭的习惯，不利于养成良好的进食习惯。而且大量汤液 进入胃部，会稀释胃酸，影响消化液分泌，从而影响消化吸收。</p><p class="introTit">单选题</p><p>1、张老师在参观示范幼儿园的特色墙时，发现不同年龄班的创设风格有很大不同，比如小班多数是色彩鲜艳的花朵或者小动物，图案比较生动活泼。而大班大多是一些好玩可操作的益智游戏。这体现了幼儿园环境创设的()  </p><ul><li>A：可变性原则</li><li>B：发展适宜性原则</li><li>C：幼儿参与性原则</li><li>D：经济性原则</li></ul><p>答 案：B</p><p>解 析：幼儿园环境创设的发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。题干中不同年龄班创设不同的特色墙，体现的是发展适宜性原则。</p><p>2、君君边画画边说：“这朵小花应该画什么颜色呢……不对，应该这样……就画成红色吧。”这种言语现象是()  </p><ul><li>A：问题言语</li><li>B：游戏言语</li><li>C：独白言语</li><li>D：情境性言语</li></ul><p>答 案：A</p><p>解 析：自言自语的形式之一为问题言语，这种言语的特点是比较简短、零碎，常常在遇到问题或者困难时出现，或表现出困惑、怀疑、惊奇等。题干所述为问题言语。</p><p class="introTit">多选题</p><p>1、幼儿认知结构建构涉及的三个基本过程是()  </p><ul><li>A：同化</li><li>B：顺应</li><li>C：融合</li><li>D：平衡</li></ul><p>答 案：ABD</p><p>解 析：皮亚杰认为认知结构的建构要通过三个不同的心理过程：同化、顺应和平衡。</p><p>2、学前儿童心理发展具有()、个体差异性等特点。  </p><ul><li>A：方向性和顺序性</li><li>B：偶然性和可能性</li><li>C：连续性和阶段性</li><li>D：不均衡性</li></ul><p>答 案：ACD</p><p>解 析：学前儿童心理发展的基本特点包括：①发展的高速性。②方向性和顺序性。③连续性和阶段性。④不均衡性。⑤整体性。⑥个别差异性。</p><p class="introTit">主观题</p><p>1、书面言语  </p><p>答 案：书面言语是一个人借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人言语的影响。</p><p>2、辨析题：幼儿全面发展教育意味着个体在德、智、体、美诸方面齐头并进、平均地发展。</p><p>答 案：题干说法是错误的。幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在德、智、体、美诸方面全面和谐发展为宗旨，通过适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均发展，也不意味着各个侧面可以孤立地发展。在保证幼儿个体在德、智、体、美等方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注意幼儿各方面发展的和谐。</p><p class="introTit">填空题</p><p>1、幼儿喜欢欣赏日月星辰类艺术作品，装饰自己的娃娃屋，这说明幼儿高级情感中的（）正在发展。  </p><p>答 案：美感</p><p>2、心理是具有（）的反映。  </p><p>答 案：主观能动性</p>