2025年社会工作者(初级)《社会工作综合能力（初级）》每日一练试题05月06日

<p class="introTit">单选题</p><p>1、大学生小宋因经常通宵玩游戏，屡屡旷课，考试不及格，班主任将其介绍给<a style="color: #0000ff;" href="https://www.jutiku.cn/app/28.html" target="_blank">社会工作者</a>小陈。在个案会谈时，小宋反复强调自己深感后悔和自责，觉得对不起父母，可又管不住自己。小陈发现小宋时常言行不一，寻找借口。于是，他对小宋说:“你每次都说想改变，要好好学习，可是我没有看到你的实际行动，像这样只有想法，一直找理由不行动，你的成绩会变好吗?”此时，小陈运用的会谈技巧是（）。  </p><ul><li>A：对焦</li><li>B：澄清</li><li>C：忠告</li><li>D：对质</li></ul><p>答 案：D</p><p>解 析：澄清：社会工作者引导服务对象重新整理模糊不清的经验和感受。对焦：社会工作者对服务对象偏离的话题或者宽泛的讨论进行引导，将讨论集中于某个焦点。社会工作者可以通过让服务对象自己列出话题或者问题的重要次序聚焦讨论的焦点。忠告：社会工作者向服务对象指出某些行为的危害性或者必须采取的行为。在提供忠告时，社会工作者可以运用强调的语气，直接指出面临的危害和必须采取的行为，但需要避免强迫服务对象。对质：社会工作者通过直接提问等方式让服务对象面对自己在行为、情感和认识等方面不一致的地方。当服务对象发现自己的行为、情感和认识不一致时，通常会有一些不愉快的感受，社会工作者需要通过对质把服务对象的注意力集中在未来可改变的方面，而不是仅仅关注谁的责任。根据题干关键词“言行不一，寻找借口”及社工“我没有看到你的实际行动，像这样只有想法，一直找理由不行动，你的成绩会变好吗?”可知采用的是对质。</p><p>2、社区社会工作者在开展工作时，需要认识社区内的资源。下列做法中，属于社会工作者了解社区内资源的是（）  </p><ul><li>A：了解社区居民日常交往及如何相互影响</li><li>B：了解社区内各个学校的位置及开放情况</li><li>C：了解社区内爱心超市的盈利与收支情况</li><li>D：了解社区内人大代表参与社区事务情况</li></ul><p>答 案：B</p><p>解 析：社会工作者可以从以下几方面了解社区资源;一是它们所在的位置和日常运作以及对社区居民生活的影响;二是资源利用情况;三是社区居民参与状况。此外，社会工作者也需要了解社区目前提供了哪些社会服务，以及是如何输送给社区居民的。</p><p>3、针对某社区老年活动室存在日常管理松懈、使用率偏低等问题，社会工作者小刘拟通过动员居民参与来改变这种状况。从社区工作的目标分类看，下列做法中，属于“过程目标”的是（）  </p><ul><li>A：增加老年活动室的活动器材</li><li>B：调整老年活动室的开放时间</li><li>C：编制老年活动室活动课程表</li><li>D：提高值班志愿者的责任意识</li></ul><p>答 案：D</p><p>解 析：所谓过程目标，是指促进社区居民的一般能力。如加强社区居民对公民权利和义务的了解，增强居民解决社区问题的能力、信心和技巧，发现和培育社区居民骨干参与社区事务，建立社区内不同群体的合作关系等。</p><p>4、 社会工作专业人员守则中的“恪守公私分明”的内容体现了( )。</p><ul><li>A：社会工作者与服务对象的关系</li><li>B：社会工作者之间的关系</li><li>C：社会工作者与自己所处的工作机构的关系</li><li>D：社会工作者对社会工作专业的责任</li></ul><p>答 案：C</p><p>解 析：恪守公私界限，做到公私分明，体现了社会工作者与自己所处的工作机构的关系。</p><p>5、根据《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011—2020）》，2020年我国社会工作专业人才总量目标为（）万人。  </p><ul><li>A：140</li><li>B：145</li><li>C：150</li><li>D：155</li></ul><p>答 案：B</p><p>解 析：根据《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011—2020）》，2020年我国社会工作专业人才总量目标为145万人。</p><p class="introTit">多选题</p><p>1、老年社会工作的工作内容主要包括( )。</p><ul><li>A：为丧偶老人介绍新的配偶</li><li>B：老人退休后的生活应对</li><li>C：贫困老人的救助及福利</li><li>D：独居老人的家庭服务</li><li>E：老人的心理健康</li></ul><p>答 案：BCDE</p><p>解 析：老年人社会工作的内容包括①贫困老人的救助及福利；②独居老人的家庭服务；③老人的医疗保健服务；④离退休老人对社会生活的应对；⑤老人的心理健康；⑥老人丧偶后的生活适应等。另外，老人发展服务、老人社会参与也是老年社会工作的重要内容。</p><p>2、于某，男，18岁，系某高校大二学生。因来自农村，而产生了处处不如人的消极心理特征，但是自尊心又极强，不满足于现状，想以优异的学习成绩来展现自己的才能，而且案主是一个在应试教育体制下的十足的考试狂，在种种不同的压力和环境下，唯分数是从，忽视了别的方面的学习、培养和锻炼。自从上了大学之后，由于过度的学习和承受着来自各方面的压力，注意力难以集中，在临近期末考试的一段时间里，案主感觉到压力比较大，情绪和心态不够平稳，并且出现了一定程度的失眠现象。在这种情况下，社会工作者认为应当对其进行学校社会工作。学校社会工作主要形式有（ ）。</p><ul><li>A：针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的治疗型学校社会工作</li><li>B：帮助学生适应激烈的社会变迁而开展的适应型学校社会工作</li><li>C：帮助学生适应激烈的社会变迁而开展的变迁型学校社会工作</li><li>D：延伸到学校之外的社区一学校社会工作</li><li>E：延伸到学校之外的社会一社区社会工作</li></ul><p>答 案：ACD</p><p>解 析：学校社会工作主要有三种方式：治疗型学校社会工作是针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作，其目的是帮助他们解决问题、正常发展；变迁型学校社会工作是帮助学生适应激烈的社会变迁而开展的工作，包括各种辅导活动；还有一类学校社会工作是把社会工作延伸到学校之外，包括联系学生家长，实现家一校沟通，对离校学生提供追踪服务，开展社区教育以利于学生学习与成长等，这是社区一学校社会工作。 本题考查的是学校社会工作的主要方式。学校社会工作主要以帮助学生正常学习与健康成长为目的，注意理解其三种主要方式。</p><p>3、某社区流动儿童数量较多，缺乏安全意识，由于暑假无人看管，容易发生意外伤害事件。为此，社会工作者小任为流动儿童开展了8节安全教育小组。下列描述中，符合小组成熟阶段组员表现的有（）。  </p><ul><li>A：组员小艾经常与身边的组员窃窃私语，不参与小组讨论</li><li>B：组员小亮比较积极，主动分享遇到安全风险的处理方式</li><li>C：组员小晨小心谨慎，请他分享时总表示先听听别人怎么说</li><li>D：组员小红表示通过小组掌握了安全知识，有信心保护自己</li><li>E：组员小芳主动承担分发安全手册、记录组员发言等工作</li></ul><p>答 案：ABDE</p><p>解 析：成熟阶段是小组工作与活动的理想阶段。在此阶段，组员能够更紧密地联合与互动，更容易达成有共识的决策，更顺畅和更有效地开展活动。概括来看，这一时期小组的特点主要表现如下：1.小组的凝聚力大大增强；2.组员关系的亲密程度更高；3.组员对小组充满了信心和希望；4.小组的关系结构趋于稳定。</p><p>4、在小组工作的开始阶段，组员一般会表现出的特点有（　　）。</p><ul><li>A：对小组活动既想投入又想逃避</li><li>B：在互动时有抗拒和防卫心理</li><li>C：对社会工作产生较强的遵从倾向</li><li>D：容易忽视自己在小组中的角色和能力</li><li>E：可能会通过竞争来争取自己在小组中的位置</li></ul><p>答 案：ACD</p><p>解 析：开始阶段组员一般特点为①矛盾心理与行为特征，即对小组充满好奇，但又疑虑和焦虑，这种矛盾使不少组员陷入对小组活动既投入又逃避的情感中；②小心谨慎与相互试探，大多数组员的行为十分谨慎，说话做事显得十分小心谨慎、客气与礼貌；③沉默而被动，整个小组显得沉默，进程缓慢，缺乏自发流畅性；④对社会工作者的依赖性，视社会工作者为权威，以其为中心，而忽视了自己在小组中的角色和能力。</p><p>5、小明，18岁，父亲是一个长途卡车司机，母亲是某商店售货员，对小明管教较少。小明小学阶段成绩较好，毕业后升入一个寄宿中学。由于他认识了一伙爱玩网络游戏的朋友，加之自律性比较差，整日沉迷于网络，经常逃学，成绩也一落千丈，常受老师的批评，最终不得不退学回家，现整天在社区和街头游荡。从社会工作者的角度分析，小明的成长过程中， ( )因素导致了现存问题。</p><ul><li>A：家庭管理</li><li>B：学校教育</li><li>C：朋辈群体</li><li>D：社区邻里</li><li>E：街头报摊</li></ul><p>答 案：ABC</p><p>解 析：家庭对个体的影响主要是通过家庭教养模式。案例中小明的家庭所形成的家庭教养模式为放任型，在这种家庭教养模式下，孩子由于得不到必要指导和正常约束，会形成缺乏自信、自制力差、不负责任、情绪波动异常、待人处事具有攻击性、易受诱惑、做事权宜敷衍、缺乏理想等心理倾向。此外，小明的朋辈群体及其学校教育都对其生活和性格产生了重要影响。</p>