2025年社会工作者(初级)《社会工作综合能力（初级）》每日一练试题04月21日

<p class="introTit">单选题</p><p>1、<a style="color: #0000ff;" href="https://www.jutiku.cn/app/28.html" target="_blank">社会工作者</a>在工作过程中，向案主传授知识和技能，体现了社会工作者()的角色。</p><ul><li>A：组织者</li><li>B：行动者</li><li>C：教育者</li><li>D：联系人</li></ul><p>答 案：C</p><p>解 析：在社会工作者扮演的专业角色中，教育者角色是指社会工作者指导服务对象学习处理问题的新知识、新方法，调整原来的行为方式。通常，社会工作者可以运用行为预演、模仿及角色扮演等方法帮助服务对象学习新的知识和技能。</p><p>2、定量研究的方法论基础是（　　）。    </p><ul><li>A：存在主义</li><li>B：现象学</li><li>C：叙事主义</li><li>D：实证主义</li></ul><p>答 案：D</p><p>解 析：定量研究基于实证主义方法论，在严格设计的基础上，采用定量测量手段，注重变量的操作与测量，收集资料并对此进行统计分析。其功能在于揭示和描述社会现象的相互关系。问卷调查、实验研究都是定量研究的常用方法。</p><p>3、服务对象：“……我总是这样，我有时候想我是不是疯了”。社会工作者：“<br>您刚才说的意思是，您一遇到有反对意见，就觉得受不了了吗?”上述对话中，<br>社会工作者使用的引领性技巧是( )。</p><ul><li>A：对焦</li><li>B：澄清</li><li>C：摘要</li><li>D：对质</li></ul><p>答 案：B</p><p>解 析：社会工作者引导服务对象重新整理模糊不清的经验和感受。例如，对于服务对象的模糊不清的表达，社会工作者可以进一步加以明确：“您刚才说的意思是……是吗?”或者“听了您刚才的话，我的理解是……对吗?”。</p><p>4、小丽大学毕业后进入社会工作服务机构工作。由于当地社会工作刚刚起步，社会工作服务机构不多。同行之间互动很少。为了更好地融入这个群体，她报名参加了社会工作者协会的继续教育培训，并注册成为该协会会员。根据马斯洛的需要层次论，小丽追求的是(　　)的需要。</p><ul><li>A：安全</li><li>B：归属与爱</li><li>C：尊重</li><li>D：自我实现</li></ul><p>答 案：B</p><p>解 析：马斯洛认为人有五种基本需要：(1)生理需要；(2)安全需要；(3)归属与爱的需要；(4)尊重的需要；(5)自我实现的需要。其中，归属与爱的需要包括两个方面的内容：一是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并互相关心和照顾。二是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚；人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。小丽参加培训是为了更好地融入社工群体，所以是归属于爱的需要。知识点：人类需要的层次和类型<br /></p><p>5、小华由于家庭比较贫困，父母一直在外地上班，小华从小就和聋哑的奶奶一起生活，6岁时发现跟同龄的孩子相比，小华的说话及表达都要差很多，经医院检查，证明小华的智力发展没有问题。据此，社会工作者可以估量最可能出现问题的环节是()。</p><ul><li>A：基因遗传</li><li>B：语言互动机会太少</li><li>C：生理发育不成熟</li><li>D：心理发育不成熟</li></ul><p>答 案：B</p><p>解 析：小华处于学龄前阶段。在学龄前期，儿童在各方面得到迅速发展的同时也面临一些问题，主要包括口吃、攻击以及沉迷于电视等。小华的父母平时忙于工作，使小华很少与周围人交流，即为他提供的语言互动学习机会太少，导致其与同龄人在说话的流利程度、词汇量、表达能力等方面都存在差距。</p><p class="introTit">多选题</p><p>1、社会工作者老林负责某街道优抚对象关怀项目。为准确了解优抚对象的需要,老林运用一些量表评估优抚对象的现状,并去学校向老师了解优抚对象子女在学校的表现。上述资料收集过程中,老林采用的方法有（）。  </p><ul><li>A：访问法</li><li>B：观察法</li><li>C：文献分析法</li><li>D：实验法</li><li>E：问卷调查法</li></ul><p>答 案：AE</p><p>解 析：题干当中“学校向老师了解优抚对象子女在学校的表现”采用了访问法。“运用一些量表评估优抚对象的现状”采用了问卷调查法。</p><p>2、学龄期阶段儿童语言发展主要表现为以下几个方面（　　）。</p><ul><li>A：口头语言的发展</li><li>B：书面语言的发展</li><li>C：内部语言的发展</li><li>D：能够不出声地思考问题</li><li>E：逻辑思维由经验型向理论型过渡</li></ul><p>答 案：ABCD</p><p>解 析：学龄期儿童语言的发展主要表现为口头语言、书面语言、内部语言的发展上。内部语言的发展是儿童语言发展的高级阶段，这个阶段他们已经能够不出声地思考问题。 命题点拨本题考查的是学龄期儿童语言发展的表现。学龄期儿童的认知发展阶段属于皮亚杰的具体运算思维阶段，可结合皮亚杰的认知发展理论来理解本阶段儿童的心理发展。</p><p>3、出现（　　）情形时，就停止领取失业保险金，并同时停止享受其他失业保险待遇。</p><ul><li>A：重新就业、应征服兵役的</li><li>B：移居境外的</li><li>C：被判刑收监执行或被劳动教养的</li><li>D：家庭人均收入低于最低生活保障标准，但失业救济期满仍未重新就业的</li><li>E：无正当理由，拒不接受当地人民政府指定的部门或者机构介绍的工作的</li></ul><p>答 案：ABCE</p><p>解 析：依照《失业保险条例》的规定，有下列情形之一，就停止领取失业保险金，并同时停止享受其他失业保险待遇一是重新就业的；二是应征服兵役的；三是移居境外的；四是享受基本养老保险待遇的；五是被判刑收监执行或被劳动教养的；六是无正当理由，拒不接受当地人民政府指定的部门或者机构介绍的工作的；七是有法律、行政法规规定的其他情形的。 命题点拨本题考查的是停止领取失业保险金的条件，了解停止领取失业保险金的七个条件。</p><p>4、后期成熟阶段，小组及组员呈现出的特点包括（　　）。</p><ul><li>A：对社会工作者的依赖渐强</li><li>B：组员对社会工作者的依赖渐弱</li><li>C：小组的关系结构趋于稳定</li><li>D：组员挑战社会工作者</li><li>E：组员对小组充满了信心和希望</li></ul><p>答 案：BCE</p><p>解 析：后期成熟阶段，小组及组员的特点主要表现在(1)小组的凝聚力大大增强；(2)组员关系的亲密程度更高，对社会工作者的依赖则大大减弱；(3)组员对小组充满了信心和希望；(4)小组的关系结构趋于稳定。A项属于工作开始阶段组员的特点；D项属于中期转折阶段组员的特点。</p><p>5、社会目标模式的实施原则包括（　　）。</p><ul><li>A：开放性的互动</li><li>B：平等性的互动</li><li>C：“面对面”的互动</li><li>D：计划性互动</li><li>E：治疗性互动</li></ul><p>答 案：ABC</p><p>解 析：ABC </p>