2025年高职单招《学前教育》每日一练试题03月27日

<p class="introTit">判断题</p><p>1、在敏感期内，幼儿学习某种知识和行为比较容易，一旦错过，将不可弥补。()  </p><p>答 案：错</p><p>解 析：敏感期就是儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，又叫最佳期。错过敏感期，再学习某种知识和行为比较困难，发展也较为缓慢，但并不是不可弥补的。题干中的说法过于绝对。</p><p>2、幼儿高兴就笑，伤心就哭，说明情绪具有外露性特点。()  </p><p>答 案：对</p><p>解 析：情绪的外露性，指婴幼儿期的孩子不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控 制和掩饰。如高兴就笑，伤心就哭。</p><p class="introTit">单选题</p><p>1、幼儿教师在儿童入园前对儿童各方面的情况进行了解和评价，这是对儿童进行()  </p><ul><li>A：诊断性评价</li><li>B：形成性评价</li><li>C：终结性评价</li><li>D：绝对评价</li></ul><p>答 案：A</p><p>解 析：诊断性评价是指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价，其目的在于了解评价对象的基本情况，为制订教育计划或解决问题搜集资料、做好准备。题干所述为诊断性评价。</p><p>2、与中小学相比，我国对幼儿教师的管理和控制相对较为宽松，这决定了幼儿教师具有()  </p><ul><li>A：细致性</li><li>B：感染性</li><li>C：自主性</li><li>D：示范性</li></ul><p>答 案：C</p><p>解 析：与中小学相比，当前我国对幼儿教师的管理控制相对宽松，幼儿教师有较大的自主权。幼儿教师可以自定教育目标、自选内容、自己组织安排各种活动。</p><p class="introTit">多选题</p><p>1、幼儿思维以具体形象思维为主，具有()的特点。  </p><ul><li>A：具体性</li><li>B：形象性</li><li>C：片面性</li><li>D：表面性</li></ul><p>答 案：ABCD</p><p>解 析：学前儿童的具体形象思维主要表现出以下几个方面的特点：①具体性。②形象性。③经验性。④拟人 性。⑤表面性。⑥片面性。⑦固定性。⑧近视性。</p><p>2、教师介入幼儿游戏的时机包括（）  </p><ul><li>A：当幼儿游戏出现困难时</li><li>B：当幼儿讨论游戏内容时</li><li>C：当幼儿分配角色时</li><li>D：当游戏秩序遇到破坏时</li></ul><p>答 案：AD</p><p>解 析：教师介入幼儿游戏的时机包括：①当幼儿游戏出现困难时介入。②当必要的游戏秩序受到威胁时介入。③当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入。④在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。</p><p class="introTit">主观题</p><p>1、辨析题：对幼儿园来讲，入学准备工作只需要在大班下学期进行。  </p><p>答 案：题干说法是错误的。实施幼小衔接工作的指导思想之一是长期性而非突击性。不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。对幼儿园来讲，在时间上，要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班时期。</p><p>2、有意想象  </p><p>答 案：有意想象也称随意想象，是根据一定目的、自觉地创造出新形象的过程。</p><p class="introTit">填空题</p><p>1、自我介于（）与超我之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制和压抑过分冲动。  </p><p>答 案：本我</p><p>2、（）是对物体的空间关系和自己所处方向的知觉。  </p><p>答 案：方位知觉</p>