2025年高职单招《交通运输类》每日一练试题03月13日

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<p class="introTit">判断题</p><p>1、水结冰后,体积增大,质量也增大。  </p><p>答 案:错</p><p>解 析:水结冰后,物质状态发生变化,密度变小,因此体积增大,但质量不随状态变化,依旧保持不变。故题干说法错误。</p><p>2、学习力决定着专业技术人员的道德力。()</p><p>答 案:错</p><p>解 析:道德是一种社会意识形态,是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向,起判断行为正当与否的作用。道德是指以善恶为标准,通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人的行为,调整人与人之间以及个人与社会之间相互关系的行动规范的总和。这与人的学习能力无关</p><p class="introTit">单选题</p><p>1、两个共点力的大小分别是4N和5N,下列关于它们合力的取值范围正确的是()  </p><ul><li>A:5N≤F≤9N</li><li>B:1N≤F≤9N</li><li>C:0≤F≤9N</li><li>D:0≤F≤1N</li></ul><p>答 案:B</p><p>2、汽车在平直公路上做匀加速直线运动,若汽车受到的阻力不变,则汽车发动机的牵引力F和实际功率P的变化情况时()  </p><ul><li>A:F不变,P变小</li><li>B:F不变,P变大</li><li>C:F不变,P不变</li><li>D:F变大,P变大</li></ul><p>答 案:B</p><p>解 析:汽车匀加速运动,根据牛顿第二定律可得F-f=ma得F=ma+f,故牵引力不变根据P=Fv,由于速度增大,故功率增大,故B正确故选:B</p><p class="introTit">多选题</p><p>1、一列简谐横波沿x轴正方向传播,t=0时波形图如图中实线所示,此时波刚好传到c点;t=0.6s时波恰好传到e点,波形如图中虚线所示,a、b、c、d、e是介质中的质点下列说法正确的是() <img src="https://img2.meite.com/questions/202307/1864b655f4cd243.png" />  </p><ul><li>A:这列波的周期为T=0.8s</li><li>B:当t=0.6s时质点a速度沿y轴负方向</li><li>C:质点c在这段时间内沿x轴正方向移动了3m</li><li>D:质点d在这段时间内通过的路程为20cm</li><li>E:t=0.6s时,质点e将要沿y轴正方向运动</li></ul><p>答 案:ADE</p><p>2、小明和爸爸周六日去游玩,汽车行至云梦山一个山坡时,车轮打滑,不能前行。爸爸让小明下车,便于爬坡,小明否定了爸爸的提议,邀请路边的游人上车,车果然不再打滑,开上山坡。下列做法与小明的做法蕴含相同原理的是()  </p><ul><li>A:自行车上车把上有花纹</li><li>B:给自行车链条上加润滑剂</li><li>C:自行车刹车时,用力捏车闸</li><li>D:抓鱼时,用力抓取</li></ul><p>答 案:CD</p><p>解 析:滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关。邀请路边的游人上车,是通过增大压力的方法,增加滑动摩擦力。A、自行车上车把上有花纹是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力的,故A不符合题意;B、给自行车链条上加润滑剂,是通过加润滑油的方式来减小摩擦力的。故B不符合题意;C、自行车刹车时,用力捏车闸是通过增加压力的方式增大摩擦力的。故C符合题意;D、抓鱼时,用力抓取通过增加压力的方式增大摩擦力的。故D符合题意。故选CD。</p><p class="introTit">主观题</p><p>1、党的十八大以来,“光盘行动”广泛开展,“舌尖上的浪费”有所改观,但生活中的一些场景还存在明显浪费现象,如企事业机关、学校食堂,宴席的酒桌上,依然留下无数“未光之盘”。对此,你怎么看?</p><p>答 案:①树立正确的就餐意识,不和他人攀比,以节约为荣,以浪费为耻。②吃饭时吃多少盛多少,不扔剩饭剩菜。③做光盘行动的宣传员,积极向家人、亲戚、朋友宣传光盘<br />行动。(言之有理即可)</p><p class="introTit">填空题</p><p>1、电荷周围存在着一种特殊物质,电荷间的相互作用就是通过这种物质传递的,这种物质称为____。  </p><p>答 案:电场</p><p>解 析:带电体周围就存在着一种特殊形态的物质,这种物质叫电场.</p><p>2、有两个力,一个是30N,另一个是40N,当它们的方向相同时,合力最其值为________N,当它们的方向相反时,合力最其值为________N,当这两力夹角是90°时,其合力的大小为________N。  </p><p>答 案:70,10,50</p>
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