2025年高职单招《学前教育》每日一练试题02月11日

<p class="introTit">判断题</p><p>1、家园合作是幼儿园和家长之间的一种沟通方式，这种单向指导家长互动的活动是家庭教育与幼儿园教育的结合。()  </p><p>答 案：错</p><p>解 析：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展。它并不是单向指导家长互动的活动。</p><p>2、从社会大范围来看，幼儿和教师之间是平等的社会成员关系。  </p><p>答 案：对</p><p>解 析：从社会大范围来看，幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。尽管幼儿年幼弱小，但丝毫不影响这一平等关系。这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿和教师相互关系的基础。</p><p class="introTit">单选题</p><p>1、下列不属于学前心理学研究方法的是  </p><ul><li>A：观察法</li><li>B：质的研究法</li><li>C：个案研究法</li><li>D：作品分析法</li></ul><p>答 案：B</p><p>解 析：学前心理学的研究方法主要包括：①观察法。②调查法。③测验法。④实验法。⑤作品分析法。⑥个案研究法。⑦跨文化研究法。质的研究法不属于学前心理学的研究方法。</p><p>2、从方位知觉的发展顺序来看，()就能够辨别上下。  </p><ul><li>A：3岁的幼儿</li><li>B：4岁的幼儿</li><li>C：5岁的幼儿</li><li>D：6岁的幼儿</li></ul><p>答 案：A</p><p>解 析：据研究，2~3岁的幼儿能辨别上下，4岁幼儿开始能辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，6岁虽然 能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右仍然感到困难，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。</p><p class="introTit">多选题</p><p>1、学前儿童抽象逻辑思维的特点是()  </p><ul><li>A：学前末期开始出现抽象逻辑思维的萌芽</li><li>B：自我中心的特点逐渐开始消除，即开始“去自我中心化”</li><li>C：思维解决问题的方法复杂化</li><li>D：典型方式是尝试错误</li></ul><p>答 案：AB</p><p>解 析：在幼儿晚期特别是5岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽，随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心 的特点逐渐开始消除，即开始“去自我中心化”。</p><p>2、学前儿童心理发展的进程并不是匀速进行的，具有不平衡性，主要表现为()  </p><ul><li>A：不同方面发展的不平衡性</li><li>B：发展的类型及时间不相同</li><li>C：发展的优势领域不相同</li><li>D：同一方面在不同时期发展的速度不相同</li></ul><p>答 案：AD</p><p>解 析：学前儿童心理发展的进程并不是匀速进行的，具有不平衡性，主要表现为：①同一方面不同阶段发展的不均衡。②不同方面发展的不均衡。</p><p class="introTit">主观题</p><p>1、辨析题：儿童心理发展是遗传、环境和儿童心理本身内部的因素相互作用的产物。  </p><p>答 案：上述说法正确。遗传因素提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向，微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。 儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因，儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力。因此，可以说儿童心理发展是遗传、环境和儿童心理本身内部因素相互作用的产物。</p><p>2、明适应  </p><p>答 案：明适应是指照明开始或由暗处转人亮处时感受性下降的过程。</p><p class="introTit">填空题</p><p>1、（）是最低水平的思维，这种思维方式在2~3岁儿童身上表现最为突出。  </p><p>答 案：直觉行动思维</p><p>2、儿童先掌握的词是（）,然后是虚词。  </p><p>答 案：实词</p>