2025年高职单招《教育类(中职)》每日一练试题01月14日

<p class="introTit">判断题</p><p>1、古代罗马的幼儿教育非常重视儿童的个性发展。（ ）</p><p>答 案：错</p><p>解 析：古代罗马的幼儿教育更多地是为了培养合格的罗马公民，强调对儿童进行传统道德和文化知识的传授，对儿童个性发展的重视程度相对较低。</p><p>2、杜威的 “学校即社会” 理念就是把学校变成一个小社会，让儿童模拟社会生活。（ ）</p><p>答 案：错</p><p>解 析：杜威的 “学校即社会” 理念不仅仅是让儿童模拟社会生活，而是让学校成为一个小型的社会，学校中的一切都具有社会生活的特征，儿童在学校中体验真实的社会生活过程。</p><p>3、教师为了提高自己的教学水平，参加线上培训课程，这是终身学习的表现。（ ）</p><p>答 案：对</p><p>解 析：参加线上培训课程是教师获取新知识、新技能的一种方式，有助于提高教学水平，这是教师积极践行终身学习理念的表现。</p><p class="introTit">单选题</p><p>1、对应于教育目标的活动指导模式的类型包括（ ）。</p><ul><li>A：尝试错误、顿悟式、说 服与诱导</li><li>B：信息加工、社会交往、个人发展与行为训练</li><li>C：群体模仿、小教师 制、讲授与启发式</li><li>D：认知训练、行为训练、讲授法与发现法</li></ul><p>答 案：B</p><p>解 析：本题解析： 暂无解析</p><p>2、教育的本质属性是（ ）。</p><ul><li>A：有目的地培养人的社会活动</li><li>B：人类社会的传递经验的活动</li><li>C：人类社会的文化传承活动</li><li>D： 人类社会的生产活动</li></ul><p>答 案：A</p><p>解 析：教育区别于其他活动的本质属性是有目的地培养人的社会活动。传递经验、文化传承是教育的功能体现，而教育不是单纯的生产活动，虽然与生产有一定联系。</p><p>3、小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并且报告了老师，老师让班干部抽查小刚的书包和抽屉，小刚再三辩白，拒绝被搜书包。该老师的做法（ ）</p><ul><li>A：错误，应充分尊重信任小刚</li><li>B：错误，应搜查所有学生的书包</li><li>C：错误，不应当着同学的面搜查</li><li>D：错误，应该通知家长之后再搜查</li></ul><p>答 案：A</p><p>解 析：人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动自由的权利,非经法定程序,不受非法拘禁、搜查和逮捕,如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。故题干中教师的做法侵犯了学生的人身自由权,他应该充分信任小刚。</p><p class="introTit">多选题</p><p>1、幼儿教育的社会公共性体现在（ ）。</p><ul><li>A： 由社会公共资源支持</li><li>B：为提高国民素质服务</li><li>C：对社会发展具有重要意义</li><li>D：由政府统一管理</li></ul><p>答 案：ABC</p><p>解 析：1.由社会公共资源支持：例如政府的财政投入、社区资源的共享等，体现了社会对幼儿教育的支持。 2.为提高国民素质服务：幼儿教育是基础教育的开端，对国民素质的提高有着长远的影响。 3.对社会发展具有重要意义：包括促进社会文化传承、为未来社会培养人才等。虽然政府在幼儿教育中有管理和引导作用，但并非完全统一管理，还有私立幼儿园等多种办学形式存在一定的自主管理，所以 D 选项错误。</p><p>2、幼儿的人际关系主要包括（ ）</p><ul><li>A：亲子关系</li><li>B：同伴关系</li><li>C：游戏关系</li><li>D：社会关系</li></ul><p>答 案：AB</p><p>解 析：幼儿的人际关系主要包括两个方面： 一是幼儿 与成人的关系或亲子关系，二是幼儿与同伴的关系，</p><p>3、弗洛伊德把人格的发展分为（ ）等几个阶段。</p><ul><li>A：口唇期</li><li>B：肛门期</li><li>C：性器期</li><li>D：潜伏期</li><li>E：生殖期</li></ul><p>答 案：ABCDE</p><p>解 析：弗洛伊德把人格的发展分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段。</p><p class="introTit">主观题</p><p>1、试述教学中幼儿注意的培养。</p><p>答 案：对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的规律。幼儿的无意注意占优势，幼 儿的有意注意初步发展。（1） 3 岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。在整个幼儿期，刺 激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注意有重要作用。因此，教师选择和制作的玩 具、教具，必须颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变，只有遵循这一心理发展规律， 才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的目标。兴趣、需要和生活经验的丰富，也使 得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注 意。需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件，漂亮玩具极易引起幼儿的注意。 (2)有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的 发展之中，而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿 的有意注意是在活动中发展起来的。在活动中，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把 自己的注意力集中于活动中，使自己的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动。幼儿如果 明白老师、成人让他做的事，而且知道具体的任务是什么，他就会按要求完成任务，这一过 程中幼儿是需要有意注意的。在组织幼儿进行活动时，最好把幼儿的智力活动与幼儿的实际 操作活动结合起来，这样有助于维持幼儿的有意注意。对幼儿注意的组织常是通过言语指示 来实现的。通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成哪些动作，并注意哪些情况。 此外，幼儿的注意是在各种丰富多彩的活动中发展起来的，随着幼儿活动的复杂化及其 年龄的增长，幼儿注意的水平也在不断地提高，我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。</p>