2024年成考专升本《教育理论》每日一练试题08月20日

<p class="introTit">判断题</p><p>1、心理咨询与心理治疗是一回事。</p><p>答 案：错</p><p>解 析：虽然两者有联系，但也有区别，表现为：工作对象不同，心理咨询主要面对正常人在社会生活中产生的心理困惑；心理治疗的主要对象是有心理疾病的患者；遵循的模式不同，心理咨询主要遵循发展与教育模式，心理治疗遵循医学模式；工作任务的侧重面不同，心理咨询针对个体的生活，心理治疗针对个体的疾病。</p><p>2、随意注意就是随随便便的注意。</p><p>答 案：错</p><p>解 析：随意注意是自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意，所以它不是随随便便的注意。</p><p class="introTit">单选题</p><p>1、学校通过期末考试评定学生学业成绩。这种评价属于（）。</p><ul><li>A：终结性评价</li><li>B：形成性评价</li><li>C：诊断性评价</li><li>D：增值性评价</li></ul><p>答 案：A</p><p>解 析：终结性评价是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定学生一学期、一学年 或某个学习课题结束时教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果。本题中，学校通过期末考试评定学生学业成绩属于终结性评价。</p><p>2、通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式是（）。  </p><ul><li>A：动作技能</li><li>B：认知技能</li><li>C：运算技能</li><li>D：智力技能</li></ul><p>答 案：A</p><p class="introTit">主观题</p><p>1、技能就是习惯。</p><p>答 案：错误。技能是有意学习得来的，习惯是自然习得的；技能形成与情景和任务相关，习惯只和情景联系；技能有水平高低之分，无好坏之别，而习惯无高低之分，有好坏之别。</p><p>2、表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。  </p><p>答 案：错误。根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。</p><p class="introTit">填空题</p><p>1、教师的专业发展主要通过新教师的入职辅导和（）两条途径来实现。</p><p>答 案：在职培训</p><p>2、（）是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。</p><p>答 案：教育目的</p><p class="introTit">论述题</p><p>1、根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法？  </p><p>答 案：（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。 （2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。（3）教会学生观察的方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。教师应引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；同时，还应引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察素养。  </p><p>解 析：此题要联系实际或举例说明。</p><p>2、试述人的发展对教育的制约。  </p><p>答 案：（1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。 （2）教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的关键期，施以相应的教育。（3）教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。（4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。<br />该题是一道重点题。它包括两个方面：一是人的发展规律有哪些；二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。  </p>