2024年心理咨询师《三级》每日一练试题07月15日

<p class="introTit">单选题</p><p>1、美国心理学家罗特（J.Rotter）于20世纪50、60年代提出的一种个体归因倾向的理论被称为（）。</p><ul><li>A：罗特理论</li><li>B：三维理论</li><li>C：控制点理论</li><li>D：控制群理论</li></ul><p>答 案：C</p><p>2、面对外界物体时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它标示出来，这表明知觉具有（ ）。</p><ul><li>A：恒常性</li><li>B：整体性</li><li>C：理解性</li><li>D：选择性</li></ul><p>答 案：C</p><p>解 析：在知觉外界物体时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它揭示出来的特性叫知觉的理解性。其他选项：在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性叫知觉的恒常性；知觉具有在过去经验的基础上，把物体的各个部分、各个属性结合起来，成为一个整体的特性，知觉的这种特性称为知觉的整体性；把一部分物体当做知觉的对象，知觉得格外清晰，而把其他对象当做背景，知觉得比较模糊，也就是有选择地知觉外界物体，知觉的这种特性叫做知觉的选择性。</p><p>3、威尔尼克中枢所指的是（　　）中枢。</p><ul><li>A：视觉性言语</li><li>B：言语运动</li><li>C：书写性言语</li><li>D：言语听觉</li></ul><p>答 案：D</p><p>解 析：位于顶、枕、颞叶交汇处的颞上回是言语听觉中枢，又称威尔尼克区。该区域受到损伤，患者能够听到声音，他的听觉器官还是正常的，却不能分辨语音，对字词也失去了理解的能力，这种受到损伤所发生的失语症叫作接受性失语症。 </p><p>4、脑干包括（ ）。<br></p><ul><li>A：桥脑、下丘脑和中脑</li><li>B：延脑、中脑和下丘脑</li><li>C：延脑、桥脑和中脑</li><li>D：桥脑、丘脑和下丘脑</li></ul><p>答 案：C</p><p>5、在合理情绪疗法修通阶段最常用的技术方法是（　　）。</p><ul><li>A：与不合理信念辩论</li><li>B：家庭作业</li><li>C：合理情绪想象技术</li><li>D：行为技术</li></ul><p>答 案：A</p><p>解 析：修通阶段的主要技术有与不合理信念辩论，合理情绪想象技术，家庭作业，其他方法。其中，最常用的技术是苏格拉底辩论术，即与不合理信念辩论的技术。 </p><p>6、“我对丈夫忠诚，丈夫也必须对我忠诚”，这种观点背后的不合理信念的特征是</p><ul><li>A：绝对化要求</li><li>B：过分概括化</li><li>C：夸大或缩小</li><li>D：糟糕至极</li></ul><p>答 案：A</p><p>7、家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机的关系是（）。</p><ul><li>A：正相关</li><li>B：负相关</li><li>C：无关</li><li>D：部分相关</li></ul><p>答 案：A</p><p>解 析：家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机呈正相关，即家长对其子女的自律训练越严格，他们的成就动机就越强。</p><p>8、关于“注意”，以下描述错误的是：</p><ul><li>A：注意是一切心理活动的共同属性</li><li>B：注意障碍也可见于激情状态</li><li>C：意识障碍总是伴有注意障碍</li><li>D：注意对判断有无行为障碍具有重要意义</li></ul><p>答 案：D</p><p class="introTit">多选题</p><p>1、需要()</p><ul><li>A：是有机体内部不平衡状态</li><li>B：是人对客观外界事物的态度的体验</li><li>C：表现为有机体对内外环境条件的欲求</li><li>D：是激发并维持个体活动的内部动力</li></ul><p>答 案：AC</p><p>解 析：需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内部环境或外部条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的动力与源泉。情绪或情感是指人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。动机是指激发个体朝着一定的目标活动，并维持个体活动的一种内在心理活动或内部动力。</p><p>2、强大自然灾害后的心理反应可称为（　　）。</p><ul><li>A：灾难症候群</li><li>B：兴奋性行为</li><li>C：破坏性行为</li><li>D：创伤后应激障碍</li></ul><p>答 案：AD</p><p>解 析：强大自然灾害后的心理反应，有时近似PTSD。这种情况被称为“灾难症候群”。该症候群的产生及其特性有三个阶段：惊吓期，“失魂落魄”的样子。恢复期，“后怕”的表现，受害者才出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等，并反复诉说自己的遭遇。康复期，心理重新达到平衡。创伤后应激障碍是指在遭受强烈的或灾难性精神创伤事件之后，数月至半年内出现的精神障碍。 </p><p>3、评估信度的方法主要包括( )。</p><ul><li>A：重测信度</li><li>B：内部一致性信度</li><li>C：复本信度</li><li>D：评分者信度</li></ul><p>答 案：ABCD</p><p>解 析：四个选项都符合题意。对信度的评估方法没有通用法则，因为不同的信度反映测验误差的不同来源，所以每一种信度系数只能说明信度的不同方面，因而具有不同的意义。</p><p>4、求助者对<a style="color: #0000ff;" href="https://www.jutiku.cn/app/158.html" target="_blank">心理咨询师</a>产生依赖的可能原因包括（）。</p><ul><li>A：求助者不理解心理咨询的实质</li><li>B：求助者养成依赖的个性特征</li><li>C：求助者对心理咨询师有抵触情绪</li><li>D：求助者不愿承受抉择的痛苦</li></ul><p>答 案：ABD</p><p>解 析：依赖是指当咨询师引导、帮助求助者探索、解决自身问题时，求助者却依赖咨询师，企图由咨询师代替自己解决问题。如果求助者自己希望、等待、要求、依靠咨询师替自己解决问题，则可能出现依赖。依赖产生的原因有来自求助者的原因，比如有些求助者可能不理解心理咨询的实质是咨询师通过促成求助者的心理成长，自己动手解决自己的问题；有些求助者多年来已经养成了依赖的个性；有些求助者的个性懒惰，不肯付出努力；有的求助者虽然愿意解决自身的问题，但不愿意承受抉择的痛苦。这些原因都在不同程度上阻碍着咨询的进行。此外依赖的产生也有来自于咨询师的原因，如有些咨询师的咨询理念存在偏差，认为咨询师应该更积极主动等。</p><p>5、1ES适用的疾病包括（）</p><ul><li>A：自知力丧失的重性精神病</li><li>B：神经症</li><li>C：自知力恢复的重性精神病</li><li>D：身心疾病</li></ul><p>答 案：BCD</p><p>解 析：生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起广泛的关注，使用生活事件量表的目的在于对精神刺激进行定性和定量的评估。LES适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者(不适用于自知力尚未恢复的精神病患者)。</p><p>6、“一题多解”是要培养学生的（ ）。</p><ul><li>A：逻辑思维</li><li>B：求异思维</li><li>C：发散思维</li><li>D：辐合思维</li></ul><p>答 案：BC</p><p>解 析：发散思维是沿着不同的方向探索问题的答案的思维，又叫求异思维。在教学中主要表现为“ 一题多解”。</p><p>7、鼓励技术中常用的词是（）。</p><ul><li>A：嗯</li><li>B：讲下去</li><li>C：别停下</li><li>D：还有吗</li></ul><p>答 案：ABD</p>